现在国内不少高校有意于培育与创业有关的专业和学术机构，这在某种程度上反映了社会各界对于创业的重视。这门课最根本的一个宗旨，就是要帮助学生们了解并懂得如何去培养自己的创新、创业素质以及企业家精神。

　　现如今的中国大学生创业，最缺的就是大批社会化的、能够在大学生最初的创意形成阶段扶他们一把的“天使投资人”，最好的创业评审员一定是市场上、社会上那些投资者。

　　宁钟：比尔·盖茨曾跟知名职场人士唐骏说，“要我重造一个微软是不可能的”。这不仅说明创业具有不可复制性，而且，是一种相当私人化的、几乎没有人可以讲得透的实践性经验。所以，也难怪大家会质疑，创业也能算作一门“学问”？

　　但是，所谓“学问”，那一定是有学、有问。从这个角度讲，创业一定是一门“学问”。的确，创业未必是可以教的，你看哪一个成功的创业者是手把手教出 来的？但是，创业却是可以学的。作为一名开设了多年“创业学”系列课程的教师，我可以负责任地说，作为一个有太多内容、规律值得去推敲、研究、总结的领 域，创业无疑是一门可学、可问的“学问”。而这，正是需要老师通过课堂进行系统化且有一定针对性的讲授的。

　　柳森：那么，我们又该如何看待目前国内高校这股创业学受捧之风呢？

　　宁钟：现在国内不少高校有意于培育与创业有关的专业和学术机构，这在某种程度上反映了社会各界对于创业的重视。想必这也与这些年来我们国家对于发展 中小企业、鼓励大学生创业的政策，乃至近年来颇受关注的大学毕业生就业难问题不无关系。但对于这股“热”，我个人认为还是应该从两方面来看。

　　首先，创业到底是否成其为一门“学科”？如果它现在还不是一门学科，那么我们不妨再问一下，它是否具备被建设成为一门学科的可能性？毕竟，一门“学 问”若想成其为一门“学科”，除了要有一定的覆盖面和深度，还得有其独立的研究方法和理论体系。目前，关于创业的研究主要还是借鉴了其他学科（比如统计 学、创新管理等）的一些研究方法。以此来看，“创业”在短期内还很难成为一门独立的学科。

　　其次，与创业有关的这些教学体系建设，到底是叫“创业学院”还是“创业系”，这都不重要。关键还是要看你的这个课程架构能否传授给学生足够的“干货”，能否真正推动学生走向创业之路。

　　柳森：看来，即使是要经营好作为一门单一课程的“创业学”，能否给其一个准确的目标定位也非常重要。

　　宁钟：的确如此。对于实实在在的创业活动本身而言，好高骛远是没有意义的。再拿这些年我所接触到的这些学生来说，其中有一小部分在选我的课之前已经 开始创业并已经获得了一定的成绩，但大部分还是暂时停留在有创业的想法但还没有任何行动的阶段，还有一部分则可能只是出于好奇。所以，对于这样一门课程来 讲，不是说把这门课教完了，就能出来一帮子去创业的人，这也不是我的教学目的。

　　目的主要是这么两个层次。首先，让学生对于创业这件事心里有底：你要不要成为一个创业者？怎样才能成为一个创业者？如何让一个创意变成一个创业机 会，再由一个创业机会变成一个可以获得持续成长的企业？其次，也是这门课最根本的一个宗旨，就是要帮助学生们了解并懂得如何去培养自己的创新、创业素质以 及企业家精神。

　　柳森：企业家精神该如何培养？

　　宁钟：主要还是通过大量的案例，传授经验、培养认同、树立值得学习的榜样。既然你想学创业，那么我们就会告诉你成功的创业者大致有哪些类型和特性。

　　比如，在理论研究上已经形成共识的是，成功的创业者起码具有四个基本素质：近乎偏执的创业激情，高度的市场、产品和顾客聚焦意识，不怕失败、不畏风 险、坚忍不拔，以及充满执行力。同样，成功的创业者的个性特征也具有一定共性。例如，创业者过往的工作经验和生活经历对其能否创业非常重要；创业者需要对 某个领域具有一定的“创业灵感”并愿意长期专注；拥有独特的社会网络，尤其是基于非亲朋好友的“弱关系网络”较强，因为越是不那么熟悉或相像的人之间，越 容易碰撞出创造力的火花；具有一定的创造性。

　　综合以上经验可以看出，一方面，缺乏工作经验和一定的生活阅历，必定是大学生创业者的软肋；另一方面，想要成为一名成功的创业者，还是可以做很多 “准备工作”的。因为，只有你有备而来，才可能洞察出潜伏于你生活、工作、学习中的各种“问题”，然后通过你的第六感和创造力，把“想法”孵化为“机 会”、成长为“事业”。在此过程中，有很多能力或者素质未必你生来就具备，但其中有相当一部分，可以通过后天的努力进行培养。

　　柳森：在您看来，如今的大学生创业者一般还会有怎样一些“短板”，又会遇到哪些现实困惑呢？