很多学校的创业课，对学生来说最诱人的大概是能“过把总裁瘾”了。赚了没什么可高兴的，反正不过是“纸上富贵”；赔了也没有什么压力，课程结束一切归零。但这种皆大欢喜的创业课课堂，在重庆工商大学已经消失10多年了。在这所以商科为特色的高校，上创业课也要“自负盈亏”，实现创业课从“零风险”到“有风险”的转变。

创业课堂如何有别于传统课堂，既是老生常谈，也是现实挑战。创业教育必须立足于实践，把基本状态转到实战化上来，学生方能在激烈的市场大潮中练就过硬的本领。重庆工商大学一改以往脱离风险环境培养创业能力的做法，预设“学校出资或社会资本+学生经营”的适度风险情境，将创业课堂变成“创业现场”，让在校大学生逐步感受到“适度风险”，着力培养和激活大学生的商科创业实践能力，可圈可点。上创业课“自负盈亏”“适度风险”虽然不至于血本无归，但通过一场场真刀实枪的市场化创业，让尚未走出校门的大学生感受到什么叫“商场如战场”。赔了就赔了，赚了就赚了，再也不能“一笑了之”，有利于提升学生的风险驾驭能力、心理承受能力等创业综合能力。

创业贵在实战化，也难在实战化。“创业艰难百战多”，每一个成功的创业者，无不是在血与火的战斗中“淬炼”出来的。全面检验创业教育成效，用实践的标尺量一量，一切问题就都变得简单明朗。就创业教育而言，尤要明确创新创业教育不是运动式教育，要有系统设计和长远谋划，着眼于每个学生的科学发展，创造真刀真枪实打实的环境，走出纸上谈兵误区。培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力，一切工作都必须坚持实效标准，杜绝创业课的花架子，摈弃与实效不成正比的教育方式，从根本上鼓励和激发学生的创新热情，才有更多未来成功创业的机会。

过去我们常说，没有金刚钻，难揽瓷器活。从这个意义上讲，在瞬时万变的信息化时代，没有先进的教育理念和教育实践是难以实现创业教育目的的。一个创业者能够走多远，关键看其基础技能和综合素养过不过硬，而实战化的创业实践是最基本的成长路径。眼下，实战化的创业教育如火如荼展开，实践平台由学生自主经营、自主决策、自负盈亏、自担风险，立起了实践实干实效的鲜明导向，将进一步激发学生创业的积极性、主动性、创造性，全面提高学生创新创业的实战能力。为了让学生在创业创新的道路上“走得远”，需要更多创业课立足岗位成长成才创设条件，实现创业课从“零风险”到“有风险”的转变，努力开创创业教育新局面。

（作者系信阳师范学院副教授）

《中国教育报》2018年06月21日第2版 版名：中教评论